[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week10] 文｜社教碩一 但憶柔 圖｜社會四 林亮吟 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week9] 文｜社會四 陳琦卉 圖｜工管三 陳姿瑜 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week8] 文｜社會四 高述萱 圖｜工管三 莊茱亦 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week7] 文｜農經四 詹勳亞 圖｜中文四 林子謙 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week6] 文｜電機四 林羿成 圖｜石玉華 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign 回顧已完成的訪談...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week5] 文｜社會四 林亮吟 圖｜電機四 林羿成 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign Check-in：兩組卡牌...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week4] 文｜中文四 林子謙 圖｜農經四 詹勳亞 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign 前言...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week3] 文｜社會四 柯亮宇 圖｜社會四 張承宇 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign 課前暖身：回顧上週紀錄...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week2] 文｜社會四 張承宇 圖｜社會四 柯亮宇 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign...

[110-2 社會設計專案實作課程 工作週記 >> Week1] 文、圖｜蔡縈綸 課程助教 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5025 #110下 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign...

[本文轉載自：臺大 第1509期 電子校訊： NTU e-Newsletter ] 「隱性特殊需求資源指南」內頁 近年來，跨領域學習深受看重，由臺大社會系與創新設計學院共同建立的「社會設計」跨域專長，創建三年以來廣受肯定。「社會設計」整合人文社會關懷的專業知識，以及設計思考解決問題實務能力，2021年已由師生共同開發出「隱形特殊需求資源指南」的設計成果，試圖為隱性特殊需求學生（又稱隱障生）的困境提供資源。 這項設計成果，由「社會設計專案實作」的授課老師石玉華，帶領臺大工管系、人類系、財金系、歷史系、社會系，以及臺科大設計系與建築系等跨校系組成的學生，共同完成。石玉華老師表示，這次特別安排與臺北市政府教育局以及天使心家族基金會合作，討論隱性特殊需求學生在校園生活和親師互動中常見的挑戰，希望以設計思考的手段結合同學的創意來尋找問題解方。另外，這門課更打破過去因為學期時間限制而總是停在「期末報告」階段的困境，推出實驗性質的「專案延伸課程」，讓學生的點子付諸實現，實際回應社會需求。 「隱障生」泛指外表看起來無異於一般人，但具有自閉/亞斯伯格症、過動症和輕

109-2 社會設計專案實作 心得Q&A 文｜鄭芮欣 圖｜蔡婷欣 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5016 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign • 關於社會設計你學到什麼？...

109-1 社會設計專案實作 回顧 文、圖｜陳睿奕 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #soc5016 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign 「鈴～鈴～鈴～」 熟悉的鐘聲，踏進教室，是緊張的，因為這是每個人都一定會被看見的人數，也代表每一...

文｜石玉華 圖｜Unsplash by Nick Morrison (封面) 回想一下，我大概是十多年前開始接觸教學這件事。當時在 SuperCmap 的量子教學系統中，我們很強調 “Theirs’ to ours’, ours to theirs”，直譯就是「他們到我們，再從我們回到他們」（雖然直譯好像也有點難理解？😂）這個概念給我很重要的影響是：首先為學習者準備體驗學習的環境（我們），然後再設計一套能將這個學習放在後續運用、日常生活的接軌計劃（他們），是有效教學的兩個關鍵過程。 「先體驗，後定義」大概也是當時收到的一個關鍵訓練。比起頭頭是道的講述，更吸引我的是精心設計的體驗！於是，在後來的工作中，如果有教學分享的機會，基本上都會在這樣的原則上做設計。 然後，在 DFC 工作時期遇見了設計思考，發現原來「處處為使用者著想」這個概念居然還有這麼多工具流程可以運用！那時開始就漸漸展開了「無處不設計」的模式，也更理所當然地有了很多把設計運用在教學、分享上的練習機會。 去年下半年，有機會參與設計一套高中生的「設計思考與社會創新」課程規劃。在過程中，好

創友善自然流產經驗者的行動方案-社會設計 prototype 方案共創討論會」後記之二 文｜石玉華 11/27 下午這場友善自然流產經驗的社群共創討論，其中約有半數的與會者本人或伴侶曾經歷過自然流產，而另外一半的參加者則都從事著與孕產支持或相關陪伴的工作，都是對這個議題和相...

「共創友善自然流產經驗者的行動方案 - 社會設計 prototype 方案共創討論會」後記之一 文｜石玉華 2021/11/27 星期六這天，陰雨綿綿的天氣，出門前我還突然一陣感性地傳訊息給共同籌辦這次工作坊的團隊夥伴們：「早上看到陰雨的天氣，就覺得可能天空也很同理我們今天...

組織內的「多元與包容」文化風氣似乎也開始從這些跨國企業中吹進台灣的分公司。許多公司越趨重視 Diversity 和 Inclusion 如何落實在企業的產品設計、行銷策略，甚至是營運與員工關係上。對我來說，多元與包容的概念就是社會設計（或設計正義）的關鍵價值啊！

文｜長腳衣櫥 主理人 蔡婷欣 從客戶的角度分享長腳衣櫥以社會設計開啟使用者研究的心路歷程及看見。如果你還在猶豫是否該投入研究，希望本篇的分享能夠協助你了解研究過程可能的經歷。

109-1 隱障生專題 後記 >> 影子計畫 作者：陳睿奕｜ 台科大建築三 #社計增能學堂 #社會設計專案實作 #社會研究實習 #Soc5067 #1091社會設計專案實作 #NTU #台大 #社會設計跨域專長 #NTUsocialdesign #影子計畫...

以社會設計的角度，如何看待和實踐使用者經驗研究 (User Experience Research, 或簡稱UX研究)？背後有哪些信念和做法，讓使用者經驗研究與社會設計工作 如此相輔相成？從文中，讀者可以發現社會設計流程中「邀請」與「探索」兩個步驟背後的更多撇步唷！