團隊好久不見的啟動！
- 社會設計專案實作
- 4月18日
- 讀畢需時 3 分鐘
已更新：4月19日
[113-2 社會設計專案實作 專案共筆 >> Day3-1]
文｜陳孝祤 社會三
圖｜課程助教 葉淑菁
經過一個月的時間又見面了～上次見面還是穿長袖帽T，今天都是短袖了！
一開始請Patrick和語堂（雖然實際上是Jade幫忙講）幫大家review一下上次見面的狀況。
課堂開始先check-in，題目是「這個月當中，課程專案和自己有什麼關係？」挑一張圖卡能夠反映這個月跟主題的關聯。有同學覺得現階段在這個議題當中的自己算是整理期，因此有很多資訊比較亂，很像凌亂的小狗（圖卡內容）；也有同學覺得很多東西都找不到，很像拋錨的車被放在沙漠中；有人從soul music切入，失智症可以接到歌詞中的情景；Jade覺得像是在孤島中的房子，因為是第一次開中間相隔一個月的專案，因此很多時候覺得焦慮或是提醒，不過也期待現在大家一起聚集到島上，可以建立新的網絡，接下來面對新的挑戰；有同學選擇一個人被摩托車拉著跑的圖像，有種被帶著前進的感受；最後的同學覺得像是「小朋友指著外面」的圖像，因為覺得跟夥伴配合的很不錯。
接著我們回憶了「team agreement」和「過程原則」，「team agreement」包含適時休息、擁抱模糊、直接溝通、信任團隊、流動；「過程原則」則有稍微修正，把論述改成正面表列（避免以既定框架接觸研究對象->以開放的視角）、以及增加易懂性（保有流動性與有機性->保有流動性與靈活地有機發展），以團體內部的目標和共識為主，而「團隊將以設計創造失智者平等的社會」對於一學期的專案而言或許太弘大，可能較難達成，因此先把「平等」的視角放在過程和設計中，則先把拿掉。
往下來到上午課堂的重頭戲：「議題盤點」，彼此和組員回顧後，和課堂上的同學更新了現在的進度，先從分成工作者和家屬組別的層次分析開始，我們爬梳了在過去這個月中，往前推進了哪些部分，其中也有跨組交流或連線的部分，不過兩組分享後，Jade提醒目前仍在收集、爬梳的過程，需要先忍住想提出解方的衝動；再到分為雙北／台灣和東亞／世界的歷史回顧，呈現了一整幅、跨時間軸的圖像。
小組內部則依此討論問題：
如果有更多中重度失智症患者，需要投入的成本比較大，如果在前期就投入資源、家屬開始了解，可能後續的人力培訓或資源都會相對低？或是有沒有不需要、或是節省人力的解決方法？我們對失智症患者的生活理想程度到什麼程度，也會影響資源需要介入多少，那我們應該如何反思這個過程？
孝道娃娃的高科技AI技術或許是可以導入系統的部分。從孝道娃娃的命名方式或許可以窺見東亞社會對於「照護病患-盡孝道」的連結，進而連接到「孝」的傳統價值？會不會小孩發現「孝順」被機器人取代，進而反思生小孩的必要？
如果專注在台灣、雙北，可能有些資源較少地區難納入討論中？談到天邊孝子，會不會請看護（不是以家屬為主要照護者）也會有這樣的狀況發生？
Jade回饋如果是AI取代自己和看護取代自己會不會有什麼心理差別；接下來這些價值考量（例如：孝道）可能可以keep in mind，但不會是這次的主要關注點。也提出一個從層次分析從下往上的經驗者，以及歷史分析從上往下的政策端之間的鴻溝，回到這次專案的委託方，則可以去思考民間單位、從社區出動的服務可以如何彌補這些需求或鴻溝？
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